因为一场疫情，2020年这个寒假变得格外的漫长。不过，二月中旬以来，华二紫竹莱蒙尼亚学院的师生们也积极开展在线教学，保障同学停课不停学。本期【教师谈】栏目请来自华二紫竹莱蒙尼亚学院的Alfred老师来分享他的在线教授媒体制作课的心得。

在线教授同学们制作视频

1.在线教学和线下教学的不同

在我看来，在线教学是一种非常强大的教学方式，它与传统的线下教学非常不同，并且具有一定的挑战性。

相较于线下教学，在线教学更接近于“翻转课堂”(“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生)，这里是指：当同学们在教室里上课时，老师能够观察每个人的课堂参与度，可以通过改变授课时的用词语气、更改教学模式或与同学们保持眼神交流等方式来提升他们的听课效率。然而这些方法在在线教学中却很难运用，所以说，在线教学更依靠同学们的学习自觉性。

2.在线授课前、中、后期的思路

我所教授的是媒体制作课程，这门学科是以利用新技术来合作性地创作媒体作品，包括摄影、预告片、纪录片和电影等。不得不说，在线教学对这门课程的限制很大，因为同学们待在家里就无法使用课堂上的相关器材，且难以与他人协作，另外，我们的学习管理系统平台Managebac也不支持与他人合作学习。因此，我必须想出解决这些问题的方法：既要教给同学们新的知识，也要跟踪他们的学习进度，让他们在家里也能参与到课程活动中来。

3.在线教学中遇到的困难及对策

结合我的相关教学经验，我决定开展项目式学习(PBL)的课程：即让同学们每周做一个新的项目。我会先利用在线课上的15到25分钟来介绍一个新概念，然后剩下的时间让同学们向我提问，而后让他们开始做这个课程项目。我会安排一周的时间让同学们去完成，期间我也会在每个工作日的晚上安排一段辅导时间，方便同学们来询问我关于项目开展过程中所遇到的问题。此外，我也会在Zoom上记录我的在线课程笔记，并将课程任务一起放在Managebac上，方便同学们重温课堂上所教授的内容。

每个老师都需要找到最适合自己学生的方法。对于我的学科来说，这是我可以让同学在有限的环境中创作、让同学们参与进来并让学习成为现实的方式。

这次的在线教学经历给我们带来了一个很好的反思机会：我们的学习管理系统是否能够高效地应对任何教学情况?我们的学生是能够投入到非传统学习环境中去自主学习和创作?我们的教师是否能够掌握良好的学习策略让学生在不同的情境里参与到学习中去?我认为，华二紫竹莱蒙尼亚学院已为应对所有可能遇到的挑战而做了充分的努力，我们相信无论是在线课还是线下课，我们都能够让学生得到最高效的学习。

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